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金水区纬一路小学:智慧课堂赋能线上教学,助力线下复课

时间:2022-05-16 16:39:58    来源:中国教育网    浏览次数:    我来说两句() 字号:TT

5月3日,郑州发布73号通告,要求做好全市多轮核酸检测,除封控区外,主城区其他区域实行“足不出户、严谨聚集”措施。为了积极响应落实政府防疫政策,纬一路小学的老师们在第一时间组织教研、讨论,开展各项工作,为线上教学做足准备。如何利用智慧课堂赋能线上教学以及如何实现线下复课的无缝对接成为研讨的重要内容。

智慧课堂赋能线上教学

通过近一年智慧课堂的应用,老师们利用智慧课堂可以突破空间限制,不但可以在教室环境使用,而且在疫情期间,可以根据需要,灵活选择电脑端、平板端使用智慧课堂进行线上教学。

经过研讨和测试,老师们使用智慧课堂来实现智慧三步走赋能线上教学。

三步走,“走好预习关,把好课堂关,设好作业关。”

走好预习关

听课的效果很大一部分取决于预习。预习内容的选择,预习方式,预习的反馈也是老师们关心的重要方面。老师们使用智慧课堂资料分享,将预习内容一键发送至学生学习资料,学生学习后可以进行反馈,老师可以根据学生反馈进行上课内容调整。也可以利用布置预习作业,规范预习内容,实时查阅学生预习情况。

 

 

教师端查看分享列表和学生反馈

 

教师查看学生课文预习和标记情况

通过有效的预习,学生可以发现自己学习中存在的知识盲点,自主学习中存在的问题。并且可以开拓思路,提升学生思维品质。在课堂中可以带着问题听课,与教师和同学积极交流,实现高效课堂。

把好课堂关

线下课堂,老师可以对学生实时督导,调整其注意力,线上课堂因为空间限制,对学生的实际听课情况很难把控。所以把控课堂关,重点在于如何调动学生学习兴趣和参与感,老师们利用电子课本、配套资源以及通用工具展开线上课堂教学;使用随机选人,PK板来调动学生积极性;使用白板、随写板来进行板书板演和讲评,打造吸引学生的“智慧线上课堂”。

 

英语张老师在直播时使用通用工具在课件进行标注讲评

 

 

语文李淳老师使用电子课本进行文言文讲解,使用学生作文作品进行讲评

 

数学翁老师利用系统资源与同学们一起探究图形,利用工具进行试题讲评

智慧课堂跨越空间限制,实现实时又快捷的课堂讲评和交流,运用系统资源、工具及功能,加强与学生的互动和交流,提高学生线上学习兴趣和参与感,提高学习效率,打破传统直播讲解课件和播放视频的单一课堂,还原线下课堂,让学生跟着老师走,保证课堂注意力集中,保证学习效果。

设好作业关

老师利用智慧课堂布置随堂作业,如语文朗读训练、AI背诵,报听写,数学速算智批,同步练习,英语课前预习、听说专练;也可以以项目式学习为导向的趣味任务类作业,如全学科的七彩任务和习惯打卡,根据不同教学任务设计兼具广度和深度的特色作业,在减轻学生作业负担,提升作业质量的同时,与学生一起实现高质量教学效果。

 

日常学生使用平板完成作业后系统会自动批改,学生可以参考作业报告及答案解析可以改错后再上传。这样即时且客观的作业反馈,有效提高了学生完成的积极性,让学生从“要我学“”变成“我要学”。对教师而言,老师可以实时查看学生在每个环节所用的时长,系统将会统计分析,以数据形式呈现给教师,方便老师掌握作业全过程而不仅仅是结果,这样可以更加专注错题、错因,对学生作业积累,完成情况充分知晓,实现即时做即时批,即时批即时改的全闭环。

 

 

教师端查看同步练习班级和答题报告,系统自动批改并统计正确率

全学科的“七彩作业”,则是提供给学生多形式表达思维和见解的平台,比如语文张老师在同学们学习过“铁杵磨针”一课后,布置“古人读书求学的故事和含义”同学们提交讲故事视频,在掌握课文基础上,锻炼表达和概括能力,利用平台还可以实现提交内容互相可见,这样大家可以取长补短,所以作业不仅仅是写自己的作业,而是相互学习和相互交流的过程,是知识共享和拓展的一种方式。

 

教师端查看“古人读书求学的故事和含义”七彩作业,学生作品

通过预习、课堂、作业,最大程度利用智慧课堂空间优势,让所有学生参与进来,使线上课堂真正“活”起来。

智慧课堂助力线下复课

目前郑州疫情趋于可控状态,本周会恢复线下教学,如何做好线上教学和线下复课的衔接,是纬一路小学教师们本次研讨的重要内容,结合线上教学具体实施情况,老师们决定分利用三个衔接起点,内容,策略,结合智慧课堂实现线上线下教育的“无缝对接”。

 

衔接的起点

教师们利用智慧课堂的过程性数据及作业练习数据,对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习的存在的共性问题、个性化问题,并借助借助畅言晓学作业以展示活动为载体,采取点面结合的形式,检测线上任务完成情况,确定衔接的起点。

衔接的内容

利用智慧课堂教学数据和内容进行线上教学的梳理与回顾,全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容,优化后续教学计划。保留线上教学部分形式,科学把握教学节奏。开始线下教学开始后,依然可以结合智慧课堂,使用分享资料和作业精准预习,使用微课讲解重点、拓展资源运用等有明显优势的方式、手段、策略,弱化学生线上线下学习差异。

衔接的策略

根据线上学习智慧课堂数据和过程性记录对学生进行分层指导和调整,对相对较薄弱弱的学生应采取,重起步,多基础,多鼓励的原则,对较稳定的学生采用“重内容,多练习,多激励”的原则,对较灵活的学生采用“重运用,多拓展,促能力”的原则,针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异,根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法,做到因材施教。

纬一路小学的老师们从适应性调整,到基于信息技术发展的融合教学探索,积极利用技术赋能,打通线上线下教学全场景,缩小学生学习体验差距,努力实现线上线下教育的无缝对接,构建以学生为中心的课堂,让因材施教的千年梦想照进现实。

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