摘要：自闭症又称“孤独症”，是一种广泛性发育障碍疾病，昕悦飞扬认为，主要体现在沟通障碍、社交障碍和行为障碍三个方面，因此只有改善这三个方面的障碍，自闭症儿童才能康复，换言之昕悦飞扬认为真正的康复训练就是帮助自闭症儿童在沟通、社交、行为三个方面得到改善或者康复，这样的康复训练才是专业的，昕悦飞扬称之为“真正的自闭症康复训练”。
昕悦飞扬孤独症儿童康复训练中心教学主管张老师介绍，要想解决这个问题，首先我们要了解影响自闭症儿童沟通、社交和行为的背后因素是什么。
实际上，人与人、人与社会之间为什么会产生联系，其根本原因在于其拥有产生联系的能力，即昕悦飞扬所说的4项基础能力和8项核心能力。
昕悦飞扬认为基础能力包括：安坐能力、眼神对视能力、回应能力、模仿能力;昕悦飞扬认为核心能力包括：共同注意力、环境参照能力、理解与遵守规则能力、语言理解能力、语言与非语言表达能力、逻辑思维能力、游戏与联想能力、社会交往能力。
昕悦飞扬认为儿童只有具备了这12项能力，才能真正融入幼儿园、小学以及社会。
昕悦飞扬告诉您：如何提升12项能力
那么，昕悦飞扬如何帮助自闭症儿童提升这12项能力呢?
昕悦飞扬认为：其实，提升儿童的任何一项能力都需要通过专业性高、针对性强的训练方案，昕悦飞扬而训练方案的实施是需要通过实际的课程来实现的。
以昕悦飞扬孤独症儿童康复训练中心的训练课程来说，不仅设置了以提升12项能力为目标的、一位老师带领一位儿童做训练的“个别游戏化课程”，昕悦飞扬还另外开设了以帮助儿童在集体环境运用12项能力为目标的昕悦飞扬特色集体游戏课。
具体来说，昕悦飞扬个别化游戏课采用一位老师教一名儿童的形式，根据儿童的不足，昕悦飞扬量身定制适合儿童自身的IEP训练计划，即12项能力的训练计划;
昕悦飞扬运动游戏课采用小班制教学，以大运动(手臂活动、腿部活动)为载体，通过游戏的方式，在轻松的氛围中帮助儿童掌握12项能力;
昕悦飞扬音乐游戏课以奥尔夫音乐为载体，让儿童感知音乐的律动，在宽松愉悦的环境下打开自己，同时提升12项能力;
昕悦飞扬手脑游戏主要为主题教学和游戏教学，让儿童能灵活运用自己的双手参与抓、捏、涂、撕、画、描、拼插、连线等主题活动，提升12项能力。
在这里需要值得一提的是，昕悦飞扬孤独症儿童康复训练中心创新推出的“融合预科课”。
昕悦飞扬认为，因为2-6岁儿童康复训练的目标是可以帮助儿童正常上幼儿园，所以昕悦飞扬创新性的把12项核心能力训练与幼儿园课程、环境相结合，通过幼儿园一日活动的缩影，让儿童提前适应幼儿园规则，感知幼儿园的教学环境和授课方式，昕悦飞扬在课程中根据儿童的不足进行针对性的指导，为儿童上幼儿园做一个铺垫和过渡，以便儿童将来可以顺利的进入幼儿园上学!
家长参与，与昕悦飞扬携手帮助孩子快速成长
昕悦飞扬认为，经过以上训练，自闭症儿童的各项能力都会有不同程度的进步，不过儿童的进步节奏也会受到一些因素的影响，比如在接受训练的过程中，家庭自身是否接受儿童训练。
昕悦飞扬观察到，因为只有接受训练方式、接受儿童的能力现状，家长才可能有耐心地去帮助儿童一起进步。充足的耐心与完全的接纳，可以让儿童渐渐感受到周围的爱，他才会慢慢打开自己，接受老师和环境，接受新的技能学习，这样进步才快。
同时，训练过程中遇到儿童哭闹时，家长一定要镇定，其实据昕悦飞扬多年的经验来看，排除身体不舒适的前提，大多数哭闹是一种逃避训练的方式，因为一哭闹，家长就会心软，进而中断训练。久而久之，儿童就形成了习惯，这对其未来的成长是极为不利的。昕悦飞扬的训练是在帮助儿童成长，成长肯定是有压力的，儿童不愿意被约束和要求，其实是在拒绝成长，这个时候家长需要配合昕悦飞扬老师的训练，要相信昕悦飞扬的老师是在使用专业的方法矫正儿童的不恰当行为，往往度过这一阶段后，孩子很快就能看到进步了。
另外，昕悦飞扬认为家校共育也是非常重要的，儿童每天在昕悦飞扬训练结束后，家长在家里也需要配合昕悦飞扬，对儿童的行为进行干预或做训练，只有家长与昕悦飞扬紧密的配合，才能帮助儿童用最短的时间快速提升各项能力，最终可以毕业上学;俗话说“水滴石穿”，在儿童训练中，一定要坚持!尤其是6岁之前的儿童，一定要抓紧时间坚持训练，不能半途而废或者“三天打鱼两天晒网”。因为如果总是中断训练，儿童的进步是非常慢的，同时儿童自身也会感觉很混乱，容易出现情绪问题或行为问题。
昕悦飞扬提示您：只要开始训练了，家长们就一定要风雨无阻，坚持不懈。一年之后，您会和昕悦飞扬一起看到希望!
