山东省莱州市柞村镇园区小学 高婷
五年前，我曾遇到过一位代课老师。虽然是代课老师，她的教学质量却是大家交口称赞的。不管学习底子多差的班级，只要到了她的手里，语文成绩必定是全镇第一，她是我镇语文教学上的一个“奇迹”。当时，她在语文教学上给我印象特别深刻的是：且不说平时，即使到了复习期间，她们班总是要集体朗读课文。琅琅的读书声，总是让我疑惑：“复习这样紧张，为什么还读书，这些时间拿来背一些东西多好啊!”十年后，我又遇到了一位公办老师，她教出的学生语文素养也都很高。且不说平时，复习期间她最常做的就是每天早读让学生朗读课文中的四字词语和精彩段落。这时我不会疑惑，因为十年来，我深深地领悟到汉语言是生命跳动的语言，是图景灵秀的语言，是充满智慧的语言。对每一个汉字、每一个词语、每一个句子、每一段文字、每一篇文章，都需要学生用心灵去经历、用真情去解读、用智慧去品味，而最好的方式就是——朗读。
后来，我市教研室组织开展了“阳光·绿洲”工程，我突然间找到了“组织”，找到了那么多的“同伴”。多年来，我在指导学生朗读上自己摸索，独自前行，总感觉个人力量的微薄，现在有了大家的相帮，许多想法更充实，许多做法更完善。
教学中我发现许多学生不喜欢朗读，不擅长朗读。为了让学生喜欢上朗读，我除了播放名家朗诵，还总是喜欢在学生面前“声情并茂”朗读一段。但我最常做的就是，每遇到一批学生总要开展一场“朗读比赛”。我们选择一篇课文，从第一句话开始比赛。同读一句话，这一句话可能是男生、女生赛读，可能是几个小组赛读，可能是几个学生赛读……。同读一句话，有人读得生疏，有人读得熟练;有人张冠李戴，有人一字不差;有人读得快，有人读得慢;有人读得平板无趣，有人读得激动人心;有人读得大家捧腹大笑，有人读得大家热烈鼓掌……。同读一句话，在比较中，学生对自己的朗读水平有了定位，那些朗读水平高的学生总能在这场比赛中赢得大家羡慕的眼光，那些朗读水平低的学生也开始不好意思起来。我再顺势教给学生几个朗读技巧，学生再读，明显感觉到自己比刚上课时朗读得好了，有了成就感，朗读的兴趣一下子就被激起来了。最后，我对大家提出朗读的要求，希望学生在平时多“声情并茂”地练习朗读。并约定一个月后，再进行一次“朗读比赛”……
比赛在持续，朗读在持续，通过朗读提高学生语文素养的做法也会一直持续下去。
